1º medio

Autoevaluación Global

Primer semestre 2014

Estimad@ Estudiante,

Completa la Autoevaluación, aquí.

¡Gracias!

Unidad 1 Acústica

Apunte "La acústica" para ver online o descargar en PDF, aquí.

Video Arquitectura acústica aquí.

Repertorio: "El Rey"

Partitura "El Rey", descarga en PDF aquí

Ruidos molestos

Normativa chilena: Decreto 146 
(Fuente: www.bcn.cl)

Breve explicación, guía en audio aquí.

Ficha para ver online o descargar en PDF, aquí.

Radio teatro, aquí.


Unidad 2 Sistemas de sonido

"Barbería virtual" (presentación auditiva de sistema Stereo) 

Repertorio: Cuando pase el temblor

Resultados de audición

María Julieta González

Ciro Urzúa

Paneo Stereo

También aquí.


Unidad 3 Luthería


Les luthiers

Unidad 4 Técnica vocal 


Video 1 uso del diafragma aquí

Video 2 uso del diafragma aquí

Video Bobby McFerrin (escala pentáfona o pentatónica) aquí

Partitura de canon trabajada en clases, PDF, aquí

Partitura de spiritual a tres partes trabajada en clases, PDF aquí

Unidad 5 Análisis Musical


Objetivo de la Unidad

Inferir procedimientos básicos de construcción musical, reconociendo su valor expresivo asociado a ideas y afectos, en la pieza “La Jardinera” (V.Parra), e interpretar la obra.

Objetivo Fundamental Vertical

Identificar y ejercitar procedimientos básicos de construcción musical, reconociendo su valor expresivo en un repertorio variado de obras de todos los estratos y de diversas culturas y períodos históricos.

Objetivo Fundamental Transversal

Desarrollo del pensamiento: formar en capacidades de observación y registro de fenómenos sonoros y musicales; interpretación y apreciación musicales; y de expresión sonora y musical de ideas, sentimientos y emociones.

Contenidos mínimos obligatorios

Discriminación auditiva y ejercitación de procedimientos básicos de construcción musical y su apreciación estética en obras de todos los estratos: de concierto, popular urbana, de tradición oral, étnica.

Planificación sesión a sesión

Sesión 1 (10 de septiembre)

Objetivos: 

-Identificar secciones constituyentes de la estructura  de la pieza musical-tonada “La Jardinera”  introducción, estrofa, estribillo.

-Ejecutar estrofa de “La Jardinera” simultáneamente con pulso constante y de modo fluido, utilizando instrumentos rítmico-armónicos y melódicos.

Actividades:

-Comentan experiencias previas con música tradicional chilena, a través una lluvia de ideas.

-Observan soporte audiovisual de “La Jardinera” (“L.J.”) en dos versiones:

-Comentan las dos versiones desde opinión personal.

-Establecen objetivo de la clase en torno a la identificación de secciones de la estructura y ejecución simultánea  de “L.J”

-Identifican criterios en pauta de observación para evaluación del proceso y resultado final.

-Cantan grupalmente y observan partitura de “L.J”

-Describen estructura, discriminando auditivamente secciones (inicio-término)

-Identifican tonalidad de “L.J”

-Subdividen estrofa para trabajar ejecución.

-Se dividen en grupos por instrumentos (rítmico-armónicos, melódicos) y ensayan la estrofa.

- Escuchan soporte de audio de pieza.

- Identifican, discriminando auditivamente, características de cada sección delimitándolas.

- Ejecutan instrumentalmente la estrofa de la pieza, de modo simultáneo.

- Se autoevalúan.

-Identifican instrucciones para consignar comentarios iniciales en sitio web (blog) de la asignatura.

-Pauta de observación para evaluación y autoevaluación clase a clase. Para leer o descargar haz click aquí.
-Pauta de observación para evaluación de ejecución (evaluación final) a desarrollar el 22 de octubre.Para leer o descargar haz click aquí.

Video (audio con imágenes) del tema a trabajar en clases, La Jardinera, Violeta Parra.

Video del tema a trabajar en clases, La Jardinera, Violeta Parra (versión Juanafé)

Actividad
Observa ambos videos, y coméntalos, en la sección de abajo, en relación a si conocías la canción, y tu apreciación personal.

-Partitura de La Jardinera, Violeta Parra, para leer o descargar, haz click aquí.
-Letra de La Jardinera, Violeta Parra, para leer o descargar, haz click aquí.

Sesión 2 (24 de septiembre)

Objetivos:

-Asociar funciones armónicas con  acordes utilizados como recurso compositivo en la pieza-tonada “La Jardinera”.

-Ejecutar y cantar afinadamente estrofa y estribillo de “La Jardinera” simultanea-mente, con precisión y fiato,  utilizando instrumentos rítmico-armónicos y melódicos.

Actividades:

-Escuchan progresión de acordes de la “L.J” -Identifican secciones de la estructura discriminándolas auditivamente a partir de la audición anterior.

-Definen características de un acorde a través de una lluvia de ideas.

-Establecen objetivo de la clase: asociación entre  acordes y las secciones de la obra y ejecución de su estribillo, sumada a la estrofa (clase anterior).

-Comparan, a través de apunte y discriminación auditiva, estructura, nombre y especie de acordes.

-Contrastan, a través de apunte y discriminación auditiva, conducción de  voces en cadencias de “L.J”

-Ejecutan instrumentalmente la estrofa de la pieza.

-Subdividen estribillo de la pieza según fraseo para trabajar ejecución.

-Se distribuyen en grupos por instrumentos y ensayan el estribillo de la obra.

- Escuchan soporte de audio de la pieza.

- Asocian progresión de acordes (concatenación) a rasgos propios de cada sección (introducción, estrofa, estribillo) en la obra.

- Ejecutan instrumentalmente el estribillo de la pieza, de modo simultáneo, integrando a la estrofa.

- Se autoevalúan.

Sesión 3 (01 de octubre)

Objetivos:

- Aplicar funciones armónicas como recurso compositivo a obras de distinta procedencia: “El Baile de los que sobran” de J.Gonzalez (popular urbana), “Minueto en G” de W.A. Mozart (tradición escrita-docta) y “La Jardinera” de (tradición oral-raíz folklórica)

-Ejecutar y cantar afinadamente estrofa, estribillo e introducción de “La Jardinera” simultánea-mente, con seguridad en las entradas e intensidad balanceada a través de la escucha atenta, utilizando instrumentos rítmico-armónicos y melódicos, (estrofa y estribillo)

Actividades:

-Observan “El Baile de los que sobran”  y “Minueto en G” , clasificando, por medio de discriminación auditiva, especies  de los acordes iniciales  y procedencia de dichas obras.

-Demuestran cadencias de las secciones  a través de las funciones armónicas en “L.J”

-Establecen objetivo de la clase: aplicar funciones armónicas como rasgo creativo de las progresiones utilizadas en “El Baile de los que sobran”,  “Minueto en G” y “L.J” tocar estrofa, estribillo e introducción, integrado al canto grupal de esta última.

-Escuchan y observan partitura de “El Baile de los que sobran” y “Minueto en G”.

-Descubren y discriminan auditivamente cadencias de cada una las audiciones anteriores.

-Ejecutan y cantan grupalmente la estrofa y estribillo de la “L.J.”-Se distribuyen en grupos con instrumentos rítmico-armónicos y melódicos, ensayando la introducción de la pieza.

-Aplican funciones armónicas a estructura compositiva y repertorio de distinta procedencia

de “El Baile de los que sobran”,“Minueto en G” y “L.J.”

-Cantan y tocan todas las secciones (introducción, estrofa, estribillo) de “La Jardinera”.

-Comparten visión personal en torno a la pieza trabajada: dificultades y desafíos. Se autoevalúan.

Sesión 4 (08 de octubre)

Objetivos:

-Inferir significado extramusical como valor expresivo de procedimientos básicos de construcción musical en la pieza “La Jardinera” (V. Parra) orientados a interpretar dicha pieza.

-Ejecutar y cantar la pieza “La Jardinera” en forma completa, enfocándose en la interpretación a través del uso de recursos expresivos (matices de dinámicas, articulaciones y fraseo melódico, expresión por medio del canto)

Actividades:

-Observan registro audiovisual de “L.J” -Explican cadencias como recursos compositivos propias de la obra.

-Leen comentarios personales y opinión inicial hechos al comienzo del proceso  y consignados en el Blog de la asignatura.

-Establecen objetivos de la clase en torno a inferir el significado extramusical y uso expresivo de procedimientos básicos de construcción musical, expresado en MUSEMA como categoría de análisis.

-Observan presentación audiovisual "Para qué sirve un MUSEMA“ de P.Tagg.

-Ordenan conceptos fundamentales de la presentación y la aplican a: “El Baile de los que sobran”. -Separan unidades musicales cuyo uso como procedimiento de construcción musical es inferible en un sentido expresivo y "metamusical".
-Contrastan contexto histórico-musical de “La Jardinera”: Nueva Canción Chilena, con contexto histórico-musical actual, opinando oralmente.

-Se dividen en grupos, de entre tres y cinco integrantes (instrumentos rítmico-armónicos y melódicos) y ensayan la pieza completa, aplicando recursos expresivos.

-Infieren MUSEMA desde el valor expresivo y vínculo extramusical de procedimientos básicos de construcción musical en la pieza “L.J”  

 -Comparten dificultades y desafíos. Se autoevalúan.

Recursos de apoyo para la clase

“El Baile de los que sobran” (J.Gonzalez) partitura,

Minueto en G (W.A. Mozart) -partitura-

Funciones armónicas en La Jardinera, de Violeta Parra.
Para descargar o ver online, haz click aquí.

Presentación "Qué es un MUSEMA" (4ta sesión), para descargar haz click aquí.

Recordatorio

Actividad para estudiantes con Evaluación pendiente.


Análisis: Inferencia
Instruciones: Lee con atención y responde por escrito al siguiente planteamiento, relacionado
 con el segundo criterio. Su correción se reflejará en el nivel de logro del criterio de resultado 2.a), de
 la Pauta de observación.
"Indica una unidad de sentido musical de la obra "La Jardinera" (acorde, cadencia, progresión, metro, etc.) y explica el sentido extramusical (emoción, sentimiento, estado de ánimo etc.) que transmite. Fundamenta con lenguaje preciso.”

Enviar a documentosartesmusicales@gmail.com